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CCOO reclama más estabilidad, planificación y defensa de la educación pública en el inicio del curso
La Federación de Enseñanza de CCOO de Extremadura considera que el inicio del curso 2026-2027 presenta problemas estructurales que no pueden ocultarse bajo cifras agregadas. Se advierte de la precariedad, improvisación, financiación creciente de operadores privados y una implantación de la FP dual sin tejido empresarial suficiente. Lejos de la "normalidad" de la que presume la Consejería de Educación, hay problemas coyunturales y estructurales sin resolver que no pueden esconderse
Informe de la Federación de Enseñanza de CCOO de Extremadura
La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras de Extremadura considera que el inicio del curso 2026-2027 presenta problemas estructurales que no pueden ocultarse bajo cifras agregadas. La reducción de algunas ratios, el aumento de determinados apoyos, la inversión en infraestructuras, el fortalecimiento de la red pública de 0-3 años y la amplia oferta de Formación Profesional conviven con precariedad en las plantillas, llamamientos urgentes cada vez más frecuentes, problemas de transporte, obras sin finalizar, financiación creciente de operadores privados y una implantación de la FP dual que no se corresponde con la realidad del tejido empresarial extremeño.
Plantillas. Más docentes anunciados no significa necesariamente más refuerzo efectivo.
La Junta presenta una plantilla funcional inicial de 16.667 docentes, un 3,9 % más que los 16.047 con los que arrancó el curso anterior. Sin embargo, en 2025 la propia Administración añadió posteriormente 660 docentes ligados a programas educativos, hasta alcanzar un volumen anunciado de 16.707. CCOO reclama comparar magnitudes homogéneas y diferenciar claramente entre plantilla estructural, programas temporales, jornada y duración de los nombramientos. El problema se aprecia con claridad en INCLUYE, PROA+ y ORIENTA XXI: de 237 plazas, 164 son medias jornadas, el 69,2 %. En equivalentes aproximados a jornada completa, esas 237 contrataciones representan unas 155 jornadas.
Llamamientos urgentes. La excepción se está convirtiendo en un síntoma estructural.
Las apariciones de especialidades en llamamientos urgentes han pasado de 163 en 2022-2023 a 280 en 2025-2026, un 71,8 % más. Matemáticas apareció en 24 de las 29 convocatorias del último curso e Informática en 19. Para CCOO, no basta con cubrir vacantes cuando ya se ha producido la urgencia, hay que anticiparlas, revisar las condiciones de las plazas y mejorar la planificación de las listas.
Demografía y red pública.
Extremadura inicia el curso con 164.624 alumnos y alumnas no universitarios, 1.878 menos que el año anterior. Esta caída debe servir para reducir ratios y mejorar apoyos, no para adelgazar la red pública. Entre 2018-2019 y 2023-2024 la red pública perdió 238 unidades de Primaria frente a solo 24 en la concertada. En una comunidad rural y dispersa, mantener grupos y centros es también una política de cohesión territorial.
Transporte e infraestructuras.
El transporte escolar pudo arrancar finalmente, pero llegó al 10 de septiembre después de nuevas licitaciones de emergencia, revisiones de precios y rutas todavía desiertas a pocos días del comienzo de las clases. El anuncio de una nueva reunión entre Junta y transportistas a finales de septiembre demuestra que el problema no está cerrado. En infraestructuras, la Junta anuncia 83,3 millones de euros para 2026, pero CCOO recuerda que la inversión debe medirse también por su ejecución efectiva: Zahínos retrasó el inicio de las clases por obras y en Miajadas algunas aulas no estaban disponibles al comenzar el curso.
Educación Infantil 0-3. La red pública es una fortaleza que debe seguir ampliándose.
En 2024-2025, 7.678 de los 9.046 niños y niñas escolarizados en el primer ciclo estaban en centros públicos, el 84,9 %. Desde 2021 se han creado 2.052 plazas públicas y se han consolidado 233 puestos de Técnicos de Educación Infantil con más de 7 millones de euros anuales. CCOO valora este avance, pero advierte del crecimiento paralelo de las ayudas a la demanda: 6,408 millones para escolarización y alrededor de 5,22 millones en el denominado cheque guardería. Apoyar a las familias sí; sustituir la creación de plazas públicas, no.
Financiación de la concertada.
Además de los conciertos ordinarios, aparecen nuevas vías específicas de financiación. Solo Educalectura, Educamatex y Código Escuela 4.0 movilizan más de 1,62 millones de euros para centros concertados. CCOO exige transparencia sobre el conjunto de transferencias públicas y recuerda que cualquier programa financiado con fondos públicos debe estar sujeto a iguales exigencias de rendición de cuentas, condiciones laborales y evaluación.
Formación Profesional. La oferta no es el problema, lo es una implantación dual precipitada.
Extremadura dispone de 828 opciones formativas, más de 30.000 plazas y 34 enseñanzas en oferta virtual, y aproximadamente el 87 % del alumnado de FP estudia en la red pública. Además, la tasa de titulación en Grado Medio, en torno al 77,8 %, supera la media estatal. Por eso CCOO no comparte un diagnóstico basado en una falta general de oferta. El principal problema está en la generalización acelerada del modelo dual sin disponer de suficientes empresas para garantizar prácticas formativas de calidad para todo el alumnado.
La realidad empresarial extremeña resulta especialmente relevante: el 95,9 % del tejido empresarial está formado por empresas sin asalariados o microempresas. En muchos territorios, especialmente rurales, no existe una red suficiente de centros de trabajo capaces de asumir de manera estable las estancias formativas que exige la nueva ordenación. La consecuencia es que parte del profesorado termina buscando y captando empresas para poder garantizar plazas de prácticas a su alumnado.
CCOO rechaza que los docentes tengan que convertirse en comerciales. Su función debe ser enseñar, tutorizar, coordinar y acompañar el proceso educativo, no asumir como tarea ordinaria una labor de prospección empresarial que corresponde a una estructura pública suficientemente dotada. La prioridad debe ser planificar antes de implantar, crear una red pública estable de empresas colaboradoras, dotar personal específico para la prospección y coordinación, reconocer tiempos de tutoría suficientes y asegurar que las prácticas son realmente formativas. La dual no puede convertirse en una carrera por encontrar empresas a cualquier precio ni trasladar al profesorado la responsabilidad de compensar las limitaciones del tejido productivo extremeño.
Universidad.
CCOO defiende reforzar la Universidad de Extremadura ante la rápida expansión de proyectos privados. La UEx sigue siendo la columna vertebral del sistema universitario regional, con cerca de 21.000 estudiantes y presencia en Badajoz, Cáceres, Mérida y Plasencia. La proliferación de nuevas universidades privadas no puede rebajar los estándares de calidad, investigación, solvencia y control. La prioridad debe ser garantizar financiación estable a la UEx y exigir idénticas condiciones a cualquier operador privado.
Inclusión y atención a la diversidad.
La Junta anuncia 43 Aulas TEA, 12 Aulas Abiertas, 447 ATE-Cuidadores, 30 intérpretes de lengua de signos, 40 profesionales de enfermería, nuevas unidades de bienestar emocional y 10 unidades de altas capacidades.
CCOO recuerda que la inclusión no se mide por cifras anunciadas, sino por cobertura efectiva, jornada, estabilidad y fecha real de incorporación. Los recursos deben estar en los centros cuando se necesitan.
Convivencia e interculturalidad.
CCOO rechaza la eliminación del Programa de Lengua Árabe y Cultura Marroquí en Talayuela. Era voluntario, extraescolar y valorado por la comunidad educativa por su función lingüística, cultural y de mediación. Su supresión responde a una decisión política y elimina un recurso de integración en lugar de reforzarlo.
PISA 2025.
Extremadura obtiene 473 puntos en Ciencias, 454 en Matemáticas y 451 en Lectura. Los resultados retroceden respecto a 2022, pero el descenso se produce también en España, la Unión Europea y la OCDE.
Para CCOO, estos datos deben servir para orientar mejoras, no para buscar culpables. La respuesta pasa por más estabilidad, reducción de ratios, refuerzos educativos, orientación, apoyo a los centros de mayor complejidad y políticas contra la desigualdad.
Conclusión.
El verdadero balance del inicio de curso no debe hacerse por el volumen de anuncios, sino por su traducción en condiciones reales.
CCOO reclama más estabilidad en las plantillas, más planificación y transparencia, soluciones estructurales para transporte e infraestructuras, una red pública protegida frente a la caída demográfica, más recursos para la inclusión, una implantación de la FP dual adaptada a la realidad empresarial extremeña y una defensa clara de la educación pública como garantía de igualdad territorial y de oportunidades.
